身體
阿菲之兒童舞蹈治療模擬演練記
Irene
在第二階段的舞蹈治療學程中，有一堂課是關於兒童和青
少年的舞蹈治療。在這堂課程裡，我們不但要選擇特定的
年齡族群來規劃半個鐘頭到四十五分鐘的模擬經驗（experiential）
，課程完畢回到各自的家鄉之後，還得找一個相關的課程
或療程觀摩，然後寫八到十頁的書面報告交差。所選定的
族群可以是正常的孩童或青少年，也可以是有特殊疾病的
族群，例如身心障礙或行為偏差。我們要在課堂上整個演
練一次，所以除了帶領experiential的同學之外，其餘的
人都得「假裝」是該特定族群的兒童或青少年，也必須模
擬該族群特有的行為方式。比方說，如果該族群為視障兒
，大家就把眼睛矇起來，若為聽障兒，就戴耳塞。有位把
治療族群鎖定在問題青少年的同學，甚至把每個人的角色
都定義好，在開始之前把「人物大綱」發給大家看，好讓
參予者知道在模擬過程中要如何表現。
在準備之前，我一直反覆思索自己該選擇哪一個族群作為
模擬治療的對象。我對自閉症患者的治療一向頗有興趣，
也看過國內外相關的媒體報導和影像資訊，但是卻不確定
在國內是否有機會觀摩到這類的療程。在我上網狂搜之後
，我找到了一個相關單位，就去電（國際電話是也）詢問
。可能國內對於這方面仍比較保守，我拗了老半天，對方
仍未給我肯定的答覆，只表示要我email過去，等他們內部
討論之後再回覆。之後，我又上網狂搜美國方面的相關機
構，但去電的結果，都是課程負責人不在，打了好幾通電
話也都是語音信箱，根本無法詢問。當時離課堂演練只剩
幾天了，所以我只好把這情形告知老師和同學，並且把模
擬對象改成一般的國小學童，以及依此規劃流程。
人算果然不如天算。就在輪到我課堂演練的前一天晚上，
我收到國內該相關機構的email回函，提供兩堂課讓我選擇
，然後他們會代為詢問授課教師的許可。這還不是肯定的
答覆，但至少透出了一絲希望之光，而且我也在網路新聞
上看到有關國內某醫療機構舞蹈治療的報導。我心想，既
然記者都可以去採訪了，我既不帶相機又不帶Hi 8，只會
做筆記，應該還好吧？因此，我就在最後一刻把原本的計
劃整個更新，變成為自閉兒規劃的舞蹈治療流程。
我是最後進行模擬演練的。在扮演完父親酗酒的吸大麻問
題少女之後，我就像大家宣佈我所選定的族群。這對他們
來說是個surprise，因為我前一天才表示我的族群是普通
的學童。我對他們說，模擬完之後我會解釋為何臨時換模
擬族群，然後告訴他們所必須扮演的角色：一至四年級的
自閉症學童、擁有自行處理基本日常生活作息項目的能力
、能夠坐在位子上不亂跑、而且一般來說願意配合指令進
行活動。說完之後，我在內心祈禱一切順利，然後就上場
囉！
這些同學的演技實在好。自閉症患者都活在自己的小小世
界裡，而我的同學們也精準地表現出此一特性，甚至有一
位同學就站在原地不動，還得勞駕我牽著她的手把她帶到
位子上坐好。好不容易等大家都坐穩之後，我就開始自我
介紹，並且說出我最喜歡的身體部分（鼻子），然後讓大
家輪流說出自己的名字以及最喜歡的身體部分。不過，她
們可不怎麼有反應，其中一位還跑出活動範圍，我就趕緊
「溫和地」把她拉回來。有兩位同學慢慢地說出自己的名
字（外加自言自語），另外兩位就根本懶得理我。為了讓
流程進行下去，我不勉強這兩位同學，然後就坐在鋼琴前
面彈了幾個音符。出乎我意料之外，她們對於琴聲都很有
反應，而且每個人都挺有興趣地朝我這邊看，甚至跟著旋
律說話或做動作。我簡單地唱了幾句歡迎的詞兒，接著進
行下一個活動。
我拿出原本就放在教室裡的紅色大軟球（可以坐在上面的
那一種），然後引導大家對球產生興趣。我先把球推給每
一位同學，並且讓她們把球推回來給我，接著我就示範如
何讓身體和球互動，這可又耗了好一陣子。接著，我請大
家用自己最喜歡的身體部分觸碰球面，這下子老問題又來
了：群眾缺乏反應。第一位同學一直跺腳，我見勢就問：
妳是不是最喜歡妳的腳啊？然後就輕輕摸了一下她的右腳
。她有了些反應，也微笑了一下，似乎對這舉動有點興趣
。第二位不斷自言自語的同學也有相同的反應。不過一般
而言，要讓她們做出肢體動作是蠻困難的，所以我也在過
程中見機行事，只求整個模擬療程可以順利地進行。接下
來我引導大家從小泡泡變成海浪，然後拿出一塊彈性大布
讓每個人抓著一起互動。這可也花了不少精力。
後來，我示範了四種情緒表情和肢體動作，還讓他們抽籤
然後表達出各個情緒，但是這對他們來說顯然難以理解。
折騰了些許時間之後，我趁機把頭探到在一旁觀看的老師
那裡，用唇語問她還剩多少時間。她用手比出五分鐘，這
下可好了，我得趕緊結束整個過程。這時，一位抽到「憤
怒」的同學，也就是不斷自言自語外加想撕扯東西的那位
，就表示當她生氣時，就想撕東西洩憤。我立刻改變原有
計劃，拿出下一個項目中才用得到的報紙，然後引導大家
撕個過癮。我的原意是想讓他們學習情緒表達的方式，因
為自閉兒向來有這方面的困難，也還好「憤怒」的情緒得
到共鳴，否則還真難演下去。最後，我又回到鋼琴前面彈
了幾個音符，告訴大家這堂課結束了，接著趕緊把大家手
上的碎報紙片拿回來，口中還一邊安撫大家：媽媽和爸爸
就快來接妳們回家了！
這場浩劫終於結束了。想想自己可真是不怕死，找了個最
難處理的族群來演練。我原本擔心活動項目不夠，事實證
明整個流程可以再精簡些，因為處理自閉兒不同情緒反應
的時間會拖延整個流程。大家對我的耐心都感到不可思議
，我本身也蠻驚訝的，因為我向來都很沒耐性。老師也說
我很會按照實際情況做出應變措施，不過也提出「情緒」
對於此階段的自閉兒來說太深了一點。每個人都稱讚我彈
鋼琴的好主意，老師也建議或許可以在一開始就彈琴好引
起大家的注意。在參考了一堆書面和網路資料之後，彈鋼
琴這一點還真的是我自創的，因為我在其他課程的影片觀
摩中，看到了音樂的啟發作用。其實，各項藝術類治療都
息息相關，更能互相配合以達到更好的效果。比方說音樂
在舞蹈治療中就佔了很重要的地位，而藝術和戲劇治療的
元素，也可以妥善運用在舞蹈治療的流程中。
這次的模擬演練讓我學到很多東西，也讓我更深地體會舞
蹈治療的層面、多樣性和治療師本身所應具備的各項能力
。更重要的是，我在此過程中察覺到自己居然也可以很有
耐心，這可真是一大發現。此番遠赴加拿大研讀舞蹈治療
，讓我在課程中察覺到本身以往不知的潛能，例如老師們
和同學都說我的默劇能力很讚，但我可完全沒受過相關訓
練呢！這個課程還不確定明年是否會再開課，要看報名的
人數而定，不過無論如何，我真的學到了很多東西。姑且
不論未來的走向如何，學到的東西，就是自己的。
延伸閱讀
Irene北美進修行第一篇：《阿菲之重返溫哥華N筆糊塗帳》
Irene北美進修行第二篇：《阿菲之卡加利上課火花篇》
Irene北美進修行第二篇：《〈Before Sunset〉——讓時空與機緣共舞》
上網日：2004年8月19日